幼犬的心理發育和環境有非常密切的關係。
當幼犬滿足基本生存需要的同時或是在其後，
幼犬都和外界的環境產生相互的作用，
然而這時期幼犬對於外界作用不大，
主要是受到外界各種資訊的作用，
因此據所知，
控制對幼犬作用的居住環境便會影響犬對於外界的認識。
塑造犬完善的心理能夠從以下的幾個方面入手：
(一)滿足幼犬的安全需要，
為幼犬健康心理的基礎。
“利與害是幼犬對於外界的唯一認識”。
幼犬的機體在維持生存過程當中，
“趨利避害”這一特徵極其突出。
然而處於二週一六周齡的犬，
感覺器官已經逐步完善，
而“印記”的學習方式正發揮比較大的作用，
在這一時期它對於外界的傷害性刺激易形成穩固而不容易改變的記憶。
因此在這一時期，
應當創造安全的環境，
使得幼犬不會在無意中受到突如其來的刺激，
幼犬保育員更要與母犬以及幼犬都建立良好的關係，
保育員作為母犬外很重要的“環境”，
所產生的“安全”住處給幼犬脫離母犬創造有利的條件，
使幼犬對於成長充滿信心。
多例分析成犬的膽怯和神經質，
往往和幼犬進所受的傷害性刺激有關。
對幼犬而言，
安全就是一切。
(二)幼犬群體的關係是犬心理成長的重要步驟，
能夠促進感官進一步發達，
增加資訊交流的能力。
犬的群居習性是在生命早期打下的基礎，
然而成犬相處時的習慣，
更多地帶有著幼犬時期相處的痕跡。
對於五周齡以前的犬，
因為機能差異小，
活動非常相似，
相互交流不容易產生傷害對方的行為，
並且在這一時期的撒咬、追逐等行為就是犬捕獵本能的演習，
故在這一時期，
給犬所提供激發犬交流的場地，
比如草坪等，
能夠促進犬對於空間的判斷力，
增強幼犬的體力;變換幼犬活動場地也可以為犬的遊戲提供更多的機會。
(三)犬個體意識的引導為犬心理成長的關鍵。
進入到六一九周的身體成長期，
隨著機體的差異出現以及加劇，
導致犬的活動出現比較強的“自我意識”，
這種意識是食物的爭鬥等引起並且以此為特徵的。
犬個體意識的演化和加劇，
導致幼犬進一步的認識自己，
從而產生以條件反射活動為基礎的行為，
例如對於出現的食物不敢取食，
對於銜取物品不敢爭取佔有等。
這個時候應當將犬分開飼養，
掌握這一時機非常重要，
要選擇幼犬這一行為出現一段時間但是沒有對幼犬產生嚴重的心理壓力的時候。
這是幫助樹立自信心的一種方法。
在分開的時候，
要使幼犬先保持視覺上的聯繫。
以維持其對於群體的需要。
空間的隔離培養，
是發展劣勢犬的個性、使其具備優勢犬氣質的開始。
此時以犬的飼喂為基礎，
使犬的機體精力充沛。
設分離的圍欄，
和其他犬的相互吠叫以及威嚇的交流機會。
在疏於管理的集體餵養當中，
能夠出現優、劣勢犬差別加劇，
從而導致劣勢犬神經質，
缺乏自信心。
與之相比，
家養犬當中很少發現有特弱類型或者是有神經質性狀的犬，
這也許和適時分養有很大關係。
(四)幼犬的遊戲行為就是犬心理特徵的反應。
幼犬之間發生的遊戲很明顯多於成犬。
犬的遊戲行為伴隨著幼犬成長，
其內容不斷地變化。
同樣也是培養某些工作能力的啟蒙階段。
這一行為發生會有兩個很必要的條件：一是有內在愉快的情緒，
二是有多餘的能量。
故給犬創造完成遊戲行為的環境，
訓導員和犬玩耍，
給犬提供遊戲用的物品比如球、木塊、麻布等玩具也是促進其發展遊戲行為、發展其健康心理的催化劑。
犬在遊戲過程中一旦出現了明顯爭鬥的時候，
要予以人為的制止。
對於那些不善遊戲的犬，
可以利用早晚等時間，
趁幼犬興奮的時候創造機會，
有利用其興奮性以使犬自己發現出遊戲的樂趣。
通過遊戲的活動，
犬的活動力增強，
信心十足。
